什么是“智能?”

上周末我很荣幸能够参加富兰克林研究所的讨论小组,开始今年的EduCon会议。会议是科学领导学院的一个分支,一个令人惊叹的新费城公立高中及其富有远见的创始人ChrisLehmann。向专家组提出的开放性问题是:“什么是聪明?”这是我稍微编辑的开场白:什么是聪明的?这是一个非常激动人心的时刻要求一个世纪以来,我们一直生活在先天智商的压迫性枷锁之下,弗朗西斯·高尔顿,查尔斯·斯皮尔曼和刘易斯特曼等人提出的观点认为,情报是你赋予的东西-无论你得到什么,你得到了。这不是AlfretBinet和西奥多·西蒙的态度,后者于1905年发明了智商测试,以确定需要最多关注的法国学童。Binet-Simon测试旨在提升学生,而不是给他们分配永久排名。比内说:“[有些]断言个人的智力是固定数量,不能增加。我们必须抗议并反对这种残酷的悲观情绪......通过实践,训练,以及最重要的方法,我们设法增加我们的注意力,记忆力,判断力,并逐渐变得比以前更加聪明。“但是当智商测试由斯坦福心理学家刘易斯特曼改编,比奈的方法被一个非常不同的想法所取代。特曼和他的继任者宣称智力是一种预装的东西,他们打包智商测试的方式似乎证明了这一观点。在过去的二十年里,这种信息被极端误导性的“遗传性”概念所强化,这种概念来自双胞胎研究,并被许多人解释为智力是由我们个体遗传继承和预先确定的50-60%。码。现在我们知道的更好了,原因有二。首先,我们已经学到了很多关于生物学与能力之间关系的知识。基因包含固定智力指令的想法不再适用。基因不会对任何事情发出固定的指示。相反,基因与环境相互作用。这个过程是完全动态的,“互动主义者。”麦吉尔大学的MichaelMeaney用这样的方式表达:“没有可以独立研究的遗传因素环境因素,并没有独立于基因组发挥作用的环境因素。[一种特质]只来自基因与环境的相互作用。“所以不仅仅是大脑是”塑料“。这也正在发生在我们身体的细胞水平上。我们称之为“基因表达”-我们的基因不断地被我们的环境打开和关闭。这是一个想法的心灵鼓风,需要一些习惯,但最重要的是,人类的所有复杂特征都是动态过程的结果-我们可以而且确实用我们的文化,我们的养育,教学以及作为个体的愿望和行动来影响这个过程。那就是第一点。其次,我们现在从BettyHart,ToddRisley,RobertSternberg,AndersEricsson,CarolDweck,JamesFlynn以及许多研究人员那里了解到,正如Sternberg所说,情报是“一系列发展能力。”换句话说,情报是也是一个过程。它具有可塑性。让孩子明白可塑性至关重要。CarolDweck的工作有力地强化了这一观念。拥有I-can-improvement心态而不是某些人才有天赋和其他人的心态对成就至关重要。我们需要谈谈成就和能力是发展而不是天生的能力。这并不意味着我们假装我们或我们的孩子完全控制着我们的生活-许多影响都会发挥作用。但是应该让他们充满可能的奇迹。图片来源:SarahSutter

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